பள்ளிகளில் துலாம் மற்றும் பிரெய்லி எவ்வாறு இடம் பெறுகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

ஏப்ரல் 24, 2002 முதல், சட்டம் 10,436 மூலம், பிரேசிலிய சைகை மொழி (துலாம்) நாட்டில் தகவல் தொடர்பு மற்றும் வெளிப்பாட்டின் சட்டப்பூர்வ வழிமுறையாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே, காதுகேளாத மாணவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, மற்ற மாணவர்களுக்கும் பள்ளிகளில் கற்பித்தல் , ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஊழியர்கள், ஒருங்கிணைப்பின் ஒரு அடிப்படை அங்கமாக இருக்கும். சிறப்புக் கல்வியாளர்கள் இந்தக் கருத்தில் ஒருமனதாக உள்ளனர், ஆனால் இந்தச் சேர்க்கைக்கு இன்னும் நீண்ட தூரம் செல்ல வேண்டியுள்ளது.

துலாம் ராசியில் சிறப்புக் கல்வியில் நிபுணத்துவம் பெற்ற கல்வியாளரான கெய்லா ஃபெராரி லோப்ஸ், துலாம் கற்பித்தல் ஒரு கட்டாயப் பாடமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டிய காலம் கடந்துவிட்டது, இதற்கு சட்டத்தில் மாற்றம் தேவை என்று நம்புகிறார். “நடுத்தர காலத்தில், முழு பள்ளி சமூகமும் சரளமாக இருக்கும், இது உண்மையான சேர்க்கைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும்” என்று அவர் கூறுகிறார்.

பல சமயங்களில், காது கேளாதவர்கள் மொழிபெயர்ப்பாளரின் இடைநிலை இல்லாமல் தொடர்பு கொள்ள விரும்புவதை அவர் கவனிக்கிறார். “ஆசிரியர்களை விட மொழிபெயர்ப்பாளரின் பங்கு அதிகம் என்பதை நாங்கள் உணர்கிறோம்” என்று அவர் கூறுகிறார்.

அவரது கூற்றுப்படி, துலாம் கற்றல் சிரமம் எந்த மொழிக்கும் சமமானதாகும், ஒரே வித்தியாசம் அது ஒரு காட்சி-மோட்டார் மொழி, வெவ்வேறு இலக்கணத்துடன். “மக்கள் கேட்பது போல் நினைப்பதை நாங்கள் கேட்கிறோம், காதுகேளாதவர்கள் பார்வைக்கு சிந்திக்கிறார்கள்”, என்று அவர் விளக்குகிறார். அவளைப் பொறுத்தவரை, பள்ளிச் சூழலில் முதலில் செய்ய வேண்டியது ஆசிரியர்களுக்கும் குழுக்களுக்கும் பயிற்சி அளிப்பதுதான்.

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள ரஃபேல் கேவிச்சியோல்லி சாவோ பாலோவில் உள்ள கொலேஜியோ ரியோ பிராங்கோவில் துலாம் ஆசிரியராக உள்ளார். பள்ளி 12 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இந்த வேலையைத் தொடங்கியது, அதன் பின்னர் காது கேளாத மக்களுக்கான முதல் மொழியாக துலாம் மற்றும் இரண்டாம் மொழியாக போர்த்துகீசியத்தை நிறுவுவதற்கான தொடர்ச்சியான சவாலை எதிர்கொண்டது.

கேவிச்சியோலியின் கூற்றுப்படி, பள்ளிகளில் துலாம் கற்பிக்க வேண்டிய கட்டாயம் இல்லாததால், பாடத்திட்ட அமைப்புக்கு துலாம் பயன்பாட்டை மாற்றியமைப்பது முதல் படியாகும். “சில மாதங்களில், செவித்திறன் கொண்ட மாணவர்கள் தங்கள் காதுகேளாத வகுப்பு தோழர்களுடன் இணைந்து வாழ்வதன் மூலம் துலாம்களைப் பயன்படுத்த முடிந்தது.” இருப்பினும், பள்ளி கட்டமைப்பு “இன்னும் பல தடைகளை கொண்டுள்ளது”. “பிரிவினை என்பது முன்னோக்கி செல்லும் வழி அல்ல. இது ஏற்கனவே மிகவும் வலுவாக உள்ள அமெரிக்கா போன்ற நாடுகளில் இருந்து எங்களிடம் அறிக்கைகள் உள்ளன.”

பிரெய்லுக்கும் இதுவே செல்கிறது. காம்பினாஸில் உள்ள லூயிஸ் பிரெய்லி கலாச்சார மையத்தின் தலைவரான பெனடிட்டோ ஜோனோ பெர்டோலாவின் கூற்றுப்படி, பார்வைக் குறைபாட்டைப் பெற்ற மற்றும் பிறக்கும் நபர் இருவரும் பிரெய்லியைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். “பள்ளிகளில், சிறப்பு வகுப்புகள் உள்ளன. ஆனால் அவை அனைத்திலும் இல்லை. மேலும் அந்த சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியருக்கு எப்போதும் பிரெய்லி தெரியாது.”

பெர்டோலா எழுத்தின் ஊக்கத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறார். “பிரெய்லி என்பது 6 புள்ளிகள் மற்றும் 63 சேர்க்கைகள். நீங்கள் அனைத்து சேர்க்கைகளையும் செய்யலாம். கற்றலில் உள்ள சிரமம் நபருக்கு நபர் மாறுபடும். நீங்கள் நிறைய தொடுதலை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.”

ஊனமுற்றவர்களில் 25.6% பேர் மட்டுமே இடைநிலைக் கல்வியை முடித்துள்ளனர்

உள்ளடக்கிய கல்வி என்பது கல்வி முறைகள் மற்றும் பள்ளிகளில், அதன் வெவ்வேறு பகுதிகளில் நிர்வாகத்திலிருந்து வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் பொருட்கள் வரை அனைத்து செயல்களையும் வழிநடத்தும் கொள்கையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. பிரேசிலில் உள்ள ஊனமுற்ற மக்கள் தொகை 2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வயதுடைய 18.6 மில்லியன் என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது, இது இந்த வயதினரில் 8.9% ஆகும்.

Pnad Contínua 2022 இன் மாற்றுத்திறனாளிகள் தொகுதியிலிருந்து தரவு வந்துள்ளது. இந்த தலைப்பு ஏற்கனவே பிற IBGE கணக்கெடுப்புகளில் ஆராயப்பட்டது, மிகச் சமீபத்தியது 2010 மக்கள்தொகை கணக்கெடுப்பு மற்றும் தேசிய சுகாதார ஆய்வு (PNS) 2013 மற்றும் 2019. இயலாமை ஆண்களை விட (7.7%) பெண்களாக (10%) அதிகமாகவும், கறுப்பின மக்களில் (9.5%) சற்று அதிகமாகவும் கண்டறியப்பட்டது, 8.9% பழுப்பு நிற மக்கள் மற்றும் 8.7% வெள்ளையர்களுடன் ஒப்பிடும்போது. இந்த நிலையில் 5.8 மில்லியன் மக்களைக் கொண்ட வடகிழக்கு, அதிக சதவிகிதம் (10.3%), தெற்கு (8.8%), மத்திய-மேற்கு (8.6%), வடக்கு (8. 4%) மற்றும் தென்கிழக்கு (8.2) ஆகியவற்றைக் கொண்ட பிராந்தியமாகும். %) அடுத்தது.

வயதுக்கு ஏற்ப ஊனமுற்றோரின் சதவீதம் அதிகரித்து வருவதாக ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. 2022 ஆம் ஆண்டில், ஊனமுற்றவர்களில் 47.2% பேர் 60 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வயதுடையவர்கள். குறைபாடுகள் இல்லாதவர்களில், வயதுப் பிரிவு 12.5% ​​ஆகும். இந்த முறை அனைத்து முக்கிய பிராந்தியங்களிலும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, தெற்கு மற்றும் தென்கிழக்கு பிராந்தியங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, அங்கு குறைபாடுகள் உள்ளவர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் வயதானவர்கள்.

2022 ஆம் ஆண்டின் மூன்றாம் காலாண்டில், மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான கல்வியறிவின்மை விகிதம் 19.5% ஆக இருந்தது, அதே சமயம் குறைபாடுகள் இல்லாதவர்களிடையே இந்த விகிதம் 4.1% ஆக இருந்தது. ஊனமுற்றவர்களில் 25.6% பேர் மட்டுமே குறைந்தபட்சம் இடைநிலைக் கல்வியை முடித்துள்ளனர், அதே சமயம் 57.3% குறைபாடுகள் இல்லாதவர்கள் இந்த அளவிலான கல்வியைப் பெற்றுள்ளனர், இது பிரேசிலில் உள்ளடக்கிய கல்வி இன்னும் சவாலாக உள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்துகிறது.

MEC இன் படி, மொத்த சேர்க்கையில், 53.7% அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் (952,904). அடுத்ததாக ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு (ASD) உள்ள மாணவர்கள் 35.9% (636,202). அடுத்ததாக, உடல் ஊனமுற்றோர் (163,790), குறைந்த பார்வை (86,867), செவித்திறன் குறைபாடு (41,491), உயர் திறன்கள் அல்லது திறமை (38,019), காது கேளாமை (20,008), குருட்டுத்தன்மை (7,321) மற்றும் காது கேளாதோர் (693) உள்ளனர். இறுதியாக, 88,885 மாணவர்கள் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஒருங்கிணைந்த குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளனர்.