வைரஸ் சூத்திரங்களில் மாணவர் முதலீடு செய்வது மதிப்புக்குரியதா?

அருகாமையுடன் தேசிய உயர்நிலைப் பள்ளித் தேர்வு (Enem)மாற்றுப் படிப்பு முறைகள் மீண்டும் மாணவர்களிடையே வைரலாகி வருகின்றன. இந்த நிகழ்வுகளில் ஒன்று பெருக்கல் சூத்திரங்களுக்கானது. சமூக ஊடகங்களில், பிரேசிலில் பாரம்பரியமாகப் பயன்படுத்தப்படுவதைக் காட்டிலும் மற்ற நாடுகளின் நுட்பங்களை ஆசிரியர்கள் எளிய தீர்வாகக் காட்டுகின்றனர்.

முதலில், மாற்று மற்றும் வைரஸ் மாதிரிகள் சுவாரஸ்யமானதாகவும் நம்பகமானதாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் இந்த கட்டத்தில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதைத் தேர்ந்தெடுப்பது மாணவர்களுக்கு சிறந்த தேர்வாக இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. உடன் உரையாடலில் டெர்ராகணிதப் பேராசிரியர் ரோடால்ஃபோ போர்ஜஸ், பொலிட்ரோ கர்சோவிலிருந்து.

“அவர்கள் நம்பகமானவர்கள், ஆனால் மாணவர் அதை நம்பக்கூடாது. அவரால் முடியும் [atrapalhar]. பெருக்கல் செய்வது எப்படி என்று தெரியாமல் இருப்பது வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தும். மற்றொரு முறையைத் தெரிந்துகொள்வது வித்தியாசமாக இருக்காது. இது தேவையற்ற ஆற்றல் மற்றும் நேரத்தை வீணடிக்கும் செயலாகும். நான் அதைப் பயன்படுத்தவும் இல்லை, பரிந்துரைக்கவும் இல்லை. எங்களைப் பொறுத்தவரை, நம்முடையது சிறந்தது” என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.

பாரம்பரிய பெருக்கல் முறை சிறந்தது என்பதற்கான காரணங்களில் ஒன்று கேள்விகளுக்கு எளிதாக பதிலளிக்கும்: “இந்த வீடியோக்களில், அவருக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு உதாரணங்கள் உள்ளன. இது மிகச் சிறிய மாதிரி.”

வைரஸ்களில், இந்து, ஜப்பானிய மற்றும் சீன முறைகள் தனித்து நிற்கின்றன. சிலருக்கு அவற்றின் நன்மைகள் உள்ளன, மேலும் பாரம்பரியமானவற்றுடன் ஒற்றுமைகள் கூட இருக்கலாம், ஆனால் இந்த நன்மைகள் மாணவர்களுக்கு நல்லதாக இருக்காது.

• இந்து பெருக்கல்: ஒரு அட்டவணையை வரைந்து, எண்களைப் பெருக்கும் முடிவுகளுடன் அதை நிரப்பும் முறை.

• ஜப்பானிய பெருக்கல் முறை: மாயன் முறை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது பெருக்க வேண்டிய எண்களின் இலக்கங்களைக் குறிக்க கோடுகளைப் பயன்படுத்தும் ஒரு அமைப்பாகும்.

• சீன பெருக்கல் முறை: செயல்பாடு பெருக்கியைக் குறிக்கும் கிடைமட்டக் கோடுகளாலும், பெருக்கத்தைக் குறிக்கும் செங்குத்து கோடுகளாலும் குறிக்கப்படுகிறது. கணக்கீட்டிற்கான பதிலைப் பெற, நீங்கள் கிடைமட்ட கோடுகளின் குறுக்குவெட்டு புள்ளிகளை செங்குத்தாக எண்ண வேண்டும்.

“இந்து நமது அமைப்புடன் மிகவும் ஒத்திருக்கிறது, அது ஒரு வித்தியாசமான அமைப்பு. ஜப்பானிய மற்றும் சீன மொழிகள் பெருக்கல் அட்டவணைகளை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் பெருக்கல் அட்டவணைகளை அறிந்து கொள்வது முக்கியம். மூளையை சோம்பேறியாக்கும் இந்த விஷயம் மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கு பயங்கரமானது” என்கிறார் போர்ஹெஸ்.

பிரேசிலியப் பள்ளிகளால் பயன்படுத்தப்படும் பாரம்பரிய சூத்திரம், நடைமுறைத்தன்மை போன்ற கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதைத் தவிர மற்ற நன்மைகளையும் கொண்டுள்ளது.

“நம்மதில் நாம் பெருக்கல் அட்டவணைகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். எங்களுடையது மிகக்குறைந்த இடத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. மற்ற அனைத்தும் ஒரு வடிவமைப்பைக் குறிக்கின்றன, எங்களுடையது பரவலாக அறியப்படுகிறது. மாணவர் எந்த ஆசிரியரிடமும் வீடியோக்களில் கேள்விகளைக் கேட்கலாம். பெரிய நன்மை என்னவென்றால், இதற்கு பொதுவாக சிறிய இடம் தேவைப்படுகிறது. நமது பெருக்கல் முறை சிறப்பானது. இது இன்னும் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் ஆகியவற்றிற்கு மிகவும் ஒத்த அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. இது மற்ற கட்டமைப்புகளுடன் நம்மை நன்கு அறிந்திருக்கிறது,” என்று அவர் கூறுகிறார்.

வைரஸ் ஃபார்முலாக்களில் இருந்து மாணவர்கள் விலகி இருப்பதற்கு மற்றொரு காரணம், எனம் போன்ற தேர்வில், பெருக்கல் என்பது மாணவர்களின் மிகச்சிறிய பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும்.

“இது ஒரு வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தாது. தெரிந்தோ தெரியாமலோ எந்த மாற்றத்தையும் ஏற்படுத்தும். பெருக்கல் செய்வது எப்படி என்று தெரியாமல் இருப்பது வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தும். தொடக்கப் பள்ளியின் ஆரம்ப ஆண்டுகளில் மாணவர்கள் பெருக்கத்தை அறிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கிறோம். இப்போது, ​​எந்த அதிசயமும் இல்லை. அந்த மாணவன் வருடத்தில் செய்த காரியத்தின் பலன் இது. அதிசயமான தீர்வுகளுக்குப் பின்னால் ஓடுவது ஆற்றலையும் நேரத்தையும் வீணடிப்பதாகும்.

சில ஆசிரியர்களுக்குக் கூட இந்த முறைகள் அதிகம் தெரிந்திருக்க வாய்ப்பில்லை என்பதையும் போர்ஹெஸ் எடுத்துரைத்தார்: “நாங்கள் எண் கட்டமைப்புகளைப் படிக்கிறோம். சில ஆசிரியர்களுக்குத் தெரியும், மற்றவர்களுக்குத் தெரியாது.

இந்த ஆண்டு, எனம் சோதனை நவம்பர் 3 மற்றும் 10 ஆகிய தேதிகளில் நடத்தப்படும். முதல் வார இறுதியில் எழுத்து, மொழிகள் மற்றும் குறியீடுகள் மற்றும் மனித அறிவியல் ஆகியவற்றில் சோதனைகள் இருக்கும், இரண்டாவது வார இறுதியில் மாணவர்கள் இயற்கை அறிவியல் மற்றும் கணிதத்தில் கேள்விகளைக் கேட்பார்கள்.