நீட் அவ்வளவு நேர்த்தியாக இல்லாதபோது

தேவையான, நம்பகமான உயர்கல்வி மற்றும் தேர்வுகளின் நேர்மை.

நல்லறிவு என்பது புள்ளியியல் அல்ல.
ஜார்ஜ் ஆர்வெல்

தேர்வு கசிவுகள் ஒரு தேர்வை, ஒரு நாடு தீவிர மறுபரிசீலனை செய்ய வைத்துள்ளது. நமக்கு தேவை ஒன்றுபட்ட தேசம், சீரான தேசம் அல்ல. ஒற்றுமை பன்முகத்தன்மை, வேறுபாடு, ஜனநாயகம் மற்றும் கருத்து வேறுபாடுகளை அனுமதிக்காது. இந்தக் கசிவுகள், கல்வித் தேர்வுகளின் நேர்மை மற்றும் நிறுவன நம்பகத்தன்மை ஆகியவை ஆபத்தில் இருக்கும் ஒரு தாழ்வான நிலைக்கு பாரதத்தை கொண்டு வந்துள்ளது. சோதனை முறைகள் அனைத்தும் சரியாக இல்லை என்பதற்கு இது ஒரு எச்சரிக்கை அழைப்பு. தரநிலைகளை பராமரிப்பது என்பது தேசிய ஏஜென்சிகள் மட்டுமின்றி அனைவரின் பொறுப்பாகும். உயர்கல்வி நிறுவனங்களுக்கு (HEIs) தன்னாட்சி மற்றும் சிறப்பு ஆகியவை கைகோர்த்து செல்கின்றன.

இந்தியாவின் கல்வி முறையானது விகாசித் பாரதத்தின் தொலைநோக்குப் பார்வையை நனவாக்கத் தேவையான ஒரு ஆற்றல்மிக்க ஆற்றல் மையமாகும். தொழில்நுட்ப குறுக்குவழிகள் மற்றும் ஒரு சில தனிநபர்களின் பெருமைகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான சோதனைக் களமாக இது மாறக்கூடாது. எனவே, இந்தப் பிரச்சினையை சமநிலையான கண்ணோட்டத்துடன் அணுகுவதும், சவால்களை ஒப்புக்கொண்டு, பொறுப்புணர்வை மேம்படுத்தும் தீர்வுகளை நோக்கிச் செயல்படுவதும், இந்தியாவின் கல்வித் துறையில் ஒருமைப்பாடு மற்றும் நம்பகத்தன்மையை மீட்டெடுப்பதும் முக்கியம்.

தொழில்நுட்பம் மூலம் குறுக்குவழிகள்

தொழில்நுட்பம் மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக மலிவான தீர்வுகள் சிறந்த தீர்வுகள் அல்ல. தொழில்நுட்பம் மற்றும் குறுக்குவழி முறைகள் மீது அதிக நம்பிக்கை வைப்பது, MCQகள் மூலம் தேர்வுகளை நடத்துவது, தீங்கிழைக்கும் நோக்கங்களைக் கொண்ட தொழில்நுட்ப ஆர்வலர்கள் கணினியைச் சுரண்டுவதை எளிதாக்குகிறது. அரைகுறையான யோசனைகளை வீசுவது கிளிக்பைட்டை உருவாக்கலாம், ஆனால் நாளின் முடிவில், மாணவர்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் ஒழுக்கத்திற்கு நீண்ட காலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் முழங்கால்-ஜெர்க் எதிர்வினைகளைத் தவிர்க்க நாம் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். சமூக ஊடகங்கள் மற்றும் இணைய யுகத்தில், எந்த கசிவும் உள்ளூர் இல்லை; அது உடனடியாக உலகளாவியதாக மாறுகிறது. MCQகள் மற்றும் முதன்மை விசைகள் ஹேக் செய்ய எளிதானவை. பரீட்சை மாஃபியா சித்தாந்தம் இல்லாத குற்றவாளிகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு தேர்வின் சீரான தன்மை ஆபத்தானது, ஏனெனில் ஒரு தோல்வி அரசாங்கத்திற்கு பேரழிவாக மாறும், அதே நேரத்தில் மில்லியன் கணக்கான மாணவர்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் பலரின் வாழ்க்கையை பாதிக்கிறது.

தலைமைத்துவ தோல்வி

NTA மற்றும் UGC தலைமையின் தொலைநோக்கு மற்றும் பொறுப்புக்கூறல் இல்லாதது இந்த அத்தியாயத்தை மேலும் சோகமாக்கியுள்ளது. மறுப்பின் வரிசை, அதைத் தொடர்ந்து தவறான வழிகாட்டுதல் மற்றும் சர்க்கரை பூசப்பட்ட ஏய்ப்பு அறிக்கைகள், தேசத்தை கோபப்படுத்தியது. ஒரு பான்-இந்திய தேர்வை நடத்துவது சிக்கலானது என்பது உண்மைதான், ஆனால் NTA மற்றும் UGC யில் உள்ள தலைமைத்துவம் எப்படி அவர்களின் அனைத்து வளங்களையும் கொண்டு, இத்தகைய சவால்களை கவனிக்காமல் இருந்தது? பாதுகாப்பான கண்காணிப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் சிறந்த மனித வளங்கள் ஏன் பயன்படுத்தப்படவில்லை? எல்லாம் பணத்தை சேமிப்பதற்காகவா? லட்சக்கணக்கான மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினரின் வாழ்க்கையை சிக்கலாக்கி, முடிவுகள் அறிவிக்கப்படும் வரை இந்தப் பிரச்னைகள் எப்படி கவனிக்கப்படாமல் போனது? கல்வி என்பது பாதுகாப்பதற்கான இடமல்ல, புத்திசாலித்தனமாகவும் அனைவரையும் உள்ளடக்கியும் முதலீடு செய்வதற்கான இடமாகும் என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அறுவை சிகிச்சை தேவை, எந்த குறுக்குவழிகளும் சிக்கலை மோசமாக்கும்.

அரசு நடவடிக்கை

அதன் அனைத்து மதிப்புகளுக்கும், அரசாங்கத்தின் பதில்கள் தீர்க்கமானவை மற்றும் பலதரப்பட்டவை. கல்வி அமைச்சர் இந்த பிரச்சினைக்கு “தார்மீகப் பொறுப்பை” ஏற்றுக்கொண்டார், மேலும் NTA க்கு பொறுப்பான அதிகாரி மாற்றப்பட்டுள்ளார். NEET (UG) க்கான CBI உடன் விசாரணை தொடங்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் UGC-NET 2024 தேர்வுக்கான விரிவான விசாரணைக்கு உத்தரவிடப்பட்டுள்ளது, இது CBI ஆல் கையாளப்படுகிறது. இதற்கிடையில், ஒரு முன்னாள் இஸ்ரோ தலைவரின் கீழ் ஒரு உயர்மட்ட நிபுணர் குழுவும், இதில் முன்னாள் எய்ம்ஸ் இயக்குநர் மற்றும் ஐஐடி அமைப்பைச் சேர்ந்த மதிப்பிற்குரிய அறிஞர்களான ஆதித்யா மிட்டல் மற்றும் பேராசிரியர் ராமமூர்த்தி கே. போன்ற குறிப்பிடத்தக்க நபர்களும் உள்ளனர். , மற்றும் தேர்வுகளை சுமுகமாக நடத்துதல்.

மேலும், இரண்டு மாதங்களுக்குள், செயல்முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளில் சீர்திருத்தங்கள், தரவு பாதுகாப்பு நெறிமுறைகளில் மேம்பாடுகளை பரிந்துரைத்தல் மற்றும் NTA இல் ஏதேனும் கட்டமைப்பு சிக்கல்களைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றில் குழு பரிந்துரைகளை வழங்க வேண்டும். பொதுத் தேர்வுகள் (நியாயமற்ற வழிமுறைகளைத் தடுத்தல்) மசோதா, 2024, ஜூன் 21ஆம் தேதி முதல் நடைமுறைக்கு வரும் அரசால் அறிவிக்கப்பட்டுள்ளது. பத்து ஆண்டுகள் சிறைத்தண்டனை மற்றும் ரூ.1 கோடி அபராதம் உட்பட கடுமையான தண்டனைகள் மூலம் தேர்வுகளை நடத்துவதில் உள்ள நியாயமற்ற நடைமுறைகளைத் தடுப்பதன் மூலம் தடுப்பைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதே இதன் வழிகாட்டுதலாகும். எனவே, அரசாங்கத்தின் நோக்கம் இந்தப் பிரச்சினையில் ஒப்பீட்டளவில் நேரடியானது – எவராலும் எந்தவிதமான முறைகேடுகளையும் பொறுத்துக்கொள்ள முடியாது. புதிய மற்றும் மாறுபட்ட சிந்தனை மற்றும் பங்குதாரர்களுடன் பொதுத் தேர்வுகளை நடத்துவதில் நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படும், தண்டனைகள் வழங்கப்படும், திருத்தங்கள் செய்யப்படும்.

முன்னோக்கிய பாதை

அரசாங்கத்தின் பதில்கள் பாராட்டுக்குரியதாக இருந்தாலும், இந்தியக் கல்வி முறையில் நம்பிக்கையையும் ஒருமைப்பாட்டையும் மீட்டெடுக்க நீண்ட காலத்திற்கு கூடுதல் நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும். முதலாவதாக, மாணவர்களிடமிருந்து நமது எதிர்பார்ப்புகள் பற்றிய புதிய கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும், அதாவது தேர்வுகளை நடத்துவதற்கான நமது அணுகுமுறையை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். உண்மைக்கு எதிராக மதிப்புகள் என்ற விவாதம் 1980களில் தீர்க்கப்பட்டது. ஆயினும்கூட, MCQகள் போன்ற அளவு முறைகளை நாங்கள் இன்னும் பெரிதும் நம்பியுள்ளோம், அவை அதிசயங்களைச் செய்யும் என்று நம்புகிறோம்.

தரமான திறன்கள் இன்னும் அவசியம், ஏனெனில் பொறியாளர்களும் மருத்துவர்களும் தங்கள் தரமான திறன்களைப் பயன்படுத்தி பிரச்சனைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் தீர்வு காண்பதற்கும் அவசியம், குறிப்பாக அவர்கள் நிஜ உலகில் வெளியேறும்போது. சிக்கலான மனித சூழல்களில், மதிப்புகள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, அவை சார்புகளாக நிராகரிக்கப்படலாம். ஆனால் உண்மை என்னவென்றால், இன்றைய தேர்வுகள், மற்ற முக்கியமான திறன்களைப் புறக்கணித்து, தகவல்களை மனப்பாடம் செய்து வாந்தியெடுக்கும் திறனை மட்டுமே சோதிப்பதில் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. உயர்கல்வியில் குறிப்பாக, வாய்வழி கற்றல் என்பது மிகக் குறைவான திறன். மாறாக, விமர்சன மற்றும் பகுப்பாய்வு சிந்தனை, வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். சிந்தனையில் தெளிவு மற்றும் எழுத்தில் அறிவுத்திறன் ஆகியவை சோதிக்கப்பட வேண்டிய திறன்கள், மேலும் இந்த திறன்களை வளர்ப்பதில் கற்பித்தல் சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும்.

ஒற்றுமை என்பது ஒரு தேசிய அடையாளத்தை உருவாக்குவது போன்ற விரும்பத்தக்க குணம் என்பதை ஒருவர் பாராட்டலாம். இருப்பினும், எல்லா இடங்களிலும் சீரான தன்மையை வலியுறுத்துவது ஒரு வகையான கட்டுப்பாட்டு நோயியல் ஆகும். இந்திய அறிவு அமைப்புகளிலிருந்து (IKS) நாம் அறிந்தபடி, பன்முகத்தன்மை மற்றும் மாற்றம் வாழ்க்கையின் விதிகள், மேலும் சிறியதும் அழகானது. புறநிலை மற்றும் விளக்கக் கேள்விகளின் கலவையுடன் பிராந்திய வாரியாக அல்லது கிளஸ்டர் வாரியான தேர்வுகளைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய நேரம் வந்திருக்கலாம். இந்த அணுகுமுறை கசிவுகள் மற்றும் ஹேக்கிங்கின் சாத்தியக்கூறுகளைக் குறைக்கும் அதே வேளையில் மாணவர்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விமர்சனத் திறனை ஆராய இடமளிக்கிறது. முறைகேடு அபாயங்களை மேலும் குறைக்க தேர்வு தாள்களின் பல பதிப்புகள் தோராயமாக விநியோகிக்கப்படலாம். இறுதியாக, புதிய அமைப்புகளும் தனிநபர்களும் தலைமைத்துவ மட்டத்தில் தேவைப்படுகிறார்கள்—அவர்கள் பச்சாதாபம், முன்னோக்கு, திறந்த மனது மற்றும் பொறுப்புள்ளவர்கள், தடையாக இருப்பதற்குப் பதிலாக, பார்ப்பனியம் மற்றும் அக்கறையற்றவர்கள்.

“கடலையைக் கொடுத்தால் குரங்குகள் கிடைக்கும்” என்பது பழைய பழமொழி. இது கல்விக்கும் பொருந்தும். அவர்களுக்குப் பொறுப்பான ஏஜென்சிகள் உட்கொள்ளும் செலவினங்களைச் செய்யத் தயாராக இல்லாதபோது, ​​கடின உழைப்பு மற்றும் புதுமையான உயர்தர பணியாளர்களை ஒருவர் அடைய முடியாது. நாட்டில் கல்வி பற்றிய பார்வையை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. கல்வி என்பது வேலைகள் மட்டுமல்ல, சமூக, பொருளாதாரம் மற்றும் அரசியல் மாற்றமும் ஆகும். கல்வியில் முதலீடு அதிகரிக்க வேண்டும்.

இந்த நெருக்கடி என்ன தவறு நடந்தது மற்றும் NTA மற்றும் UGC இன் நம்பகத்தன்மையை எவ்வாறு மீட்டெடுப்பது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். சம்பந்தப்பட்ட மையங்களில் உடனடி மற்றும் முழுமையான விசாரணை நடத்தப்பட வேண்டும். NTA மற்றும் UGC க்குள் வெளிப்படைத்தன்மை இல்லாதது உடனடியாக கவனிக்கப்பட வேண்டும். கல்விக் கொள்கைகள், கருத்தியல் அல்லது செயல்பாட்டு மட்டத்தில் இருந்தாலும், அவை ஒருமைப்பாட்டுடன் புதுமை மற்றும் உள்ளடக்கம், பச்சாதாபம் மற்றும் சமத்துவத்துடன் சிறந்து, ஜனநாயகத்துடன் பன்முகத்தன்மை, வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் பொறுப்புக்கூறல் ஆகியவற்றுடன் முன்னுரிமை அளிக்காத வரை வெற்றிபெற முடியாது.

பேராசிரியர் சாந்திஸ்ரீ துளிப்புடி பண்டிட் ஜேஎன்யுவின் துணைவேந்தராக உள்ளார்.